《弟子规》也是佛菩萨的加持——索达吉堪布新书《漫谈弟子规》上市
《弟子规》也是佛菩萨的加持——索达吉堪布新书《漫谈弟子规》上市
2015-12-22 索达吉堪布
《弟子规》也是佛菩萨的加持。
孔孟之道里没有佛教的轮回思想，没有菩提心、空性以及如来藏的甚深教言，但在为人处世、接人待物方面，讲得确实好。
我经常想：弟子规的内容，应该用佛教观点来解释，这样刚好有一些补充。
——索达吉堪布
很多人都听说过《弟子规》，但它到底讲了什么，跟我们有什么关系？+当藏传佛教遇到儒家典籍，又会发生怎样的碰撞？
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作为藏传佛教的大德，您为什么会讲《弟子规》？
堪布：《弟子规》讲的是如何做人，这些最根本的东西，只要是人，就一定离不开，不管是古人还是今人。这里面讲的不是佛法，但与佛教不相违，可以帮我们完善人格，很值得学。
我作为一个藏族人，以前对汉地的国学文化知之甚少，后来看到这方面的典籍，很吃惊，觉得许多道理非常殊胜，每个人都一定要学。特别是这部《弟子规》，我不但自己学、给别人讲，还把它翻译成藏文，推荐给藏地的大人和孩子。
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为什么要了解古人的智慧？
堪布：凡夫的语言表面上有趣、吸引人，但你去学，又学不到东西，说不定还会伤害自己，《弟子规》教诫：“非圣书，屏勿视，蔽聪明，坏心志。”
做人不容易，很多时候要从这些“小地方”留心，千万不要以为看看无妨。现在杂书多，流行的歌或视频也多，你看了，就被染污了。本来还挺聪明的，现在变笨了，本来很有志向的，现在变脆弱了。所以，要在点点滴滴上注意，否则积重难返，到了一定的时候，就再也不会对圣人的教诲感兴趣了。
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《弟子规》不是给小孩学的吗，为什么让大人、甚至出家人去学？
堪布：古代孩子所受的教育、所具有的德行，今天我们这些大人有吗？不见得。没有，那就是孩子，就要学，诚如《戒律花鬘论》所说：“不知理，六十岁也如孩童。”我们大，是大在年龄上，如果道德学问不是那么踏实，甚至一片空白，为什么不学呢？
而且，大人学了，才有资格引导孩子。学校重视分数也就罢了，做家长的必须要给孩子补上德育课程，否则，孩子的智慧你放心吗？没有德行，智慧又依靠什么成长？
或许有人想：“我们出家人不用学吧，这是世间学问，又是童蒙教育，我都看破了、出家了，何必学呢？”
出家了，人做不好的话，即使待在僧团里，也不会守规矩的，要发心利他更难，要成佛，那太遥远了。
所以，我的建议是，人人都要学《弟子规》。小孩子要学，大人也要学，在家人要学，出家人也要学。这本《漫谈弟子规》就是我为每一个人写的。
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出家人也讲孝道吗？
堪布：佛陀时代有一位阿罗汉，父母非常贫穷，他想供养，又不知是否违背戒律，于是去请示佛陀。佛陀召集僧众，开许说：“假令出家，于父母处，应须供给。”可见，出家人供养父母，是合乎律制的。
有人学了点中观，就把父母观“空”了，父母说什么都不理不睬，这是不对的。
学了佛就不用孝顺父母了？佛陀没有这么教过。佛陀说，父母是我们的恩田，是严厉对境——你孝顺父母，功德很大；违逆父母，过失也一样大。所以，不管父母有没有学问，一个有教养的人，无论你在家或是出家，都要孝顺、恭敬、供养父母。
那出家人这样做，是不是一种执著呢？
是一种执著。就像汉地的懒残和尚，他为养活母亲，甚至典当了袈裟去换米。但结果呢？他的执著不仅没有影响修行，反而让他成就了。
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作为出家人，您怎么对待您的母亲？
堪布：我经常感到惭愧，我母亲来佛学院出家十五年了，但我没有为她做过什么，也做不了什么。不过，让我比较欣慰的是，我从来没有跟母亲吵过架。有看不惯的地方，我会用委婉的语气提醒她，她一听就懂，懂了就改了。改了，我就放心了。
我一直认为母亲很聪明，如果她识字，智慧肯定超过我，我经常跟她这么说。不过，虽然母亲不识字，却能背诵《极乐愿文》《普贤行愿品》《度母赞》等文字，我小时候会的那些都是她教的，母亲的记性很好。
我确实没有为母亲做过什么。也是忙吧，最多上课前去看她一下，也就一分钟，不过母亲挺安慰的。一分钟左右我就离开那儿，来上课了。这是我的孝顺方式，和古人、世间以及佛教界中那些孝子比，很惭愧。
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现在微信上有各种信息，很多以前没见过，多学这些有好处吗？
堪布：博而不专会落于浮泛，形不成有力的深度，就像庄子说的：“夫道不欲杂，杂则多，多则扰，扰则忧，忧而不救。”他告诉我们，修道最忌讳的是杂，杂了心就不一，就多；多了就无法摄持并向内专注，就扰；扰了就会落入忧虑和纠结；忧虑纠结，就修不下去了。
萨迦班智达教诫：“智者学习诸知识，究竟一门通世间，愚者虽是见识广，不能照明如星光。”他把群星和太阳做了一个对比：群星虽然遍布虚空，却无力遣除黑暗，太阳只有一枚，却能遍照世间。
《荀子·劝学》里也有一个比喻：“鼯鼠五能，不能成一技。”鼯鼠是一种小飞鼠，有点像松鼠，它能飞，却飞不上屋顶；能攀，却爬不上树梢；能游，却渡不过小水沟；能跑，却赶不上人走；能藏，却盖不住身体。它有五种技能，却没有一样拿得出手，很悲哀。
由此我们了解，求真知，需要深入。
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所谓的应机施教，是不是见人说人话、见鬼说鬼话？
堪布：《论语·先进篇》有这么一段情节：
子路问孔子：“当我听到一个好主意，可以立即去做吗？”
孔子说：“你的父亲和哥哥都健在，为什么不问问他们，却听到了就做？”
冉有问：“听到一个好主意，可以立即去做吗？”
孔子说：“听到了就要立即去做。”
公西华在旁感到奇怪，问道：“老师，他们两人的问题一样，为什么您的回答却不同呢？”
孔子说：“冉有为人犹豫、退缩，所以我鼓励他果断一点；子路勇气过人，但遇事往往思虑不周，所以我抑制一下他的冲动，让他三思而行。”
这种因人而异却又恰到好处的教育方式，只有真正的智者才做得到，然而，这样的人确实不多。
《君规教言论》中说：在一个大国里，一定有贤善的人，有卑劣的人，什么样的人都有。正因为了解到什么众生都有，而众生的根机、意乐、性格、智慧等又都不同，佛陀才宣说了八万四千法门，以便恰当地利益每一个众生。
这就是应机施教，或说因材施教。
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佛教有什么可打动人的？
堪布：圣天论师在佛教历史上最会讲理，他一生的辩论事业中，胜伏过许多外道。晚年时，尊者又赢了一位婆罗门。婆罗门心服口服，但他有个弟子不服，他想：“既然我的上师辩不赢你，那我就用刀赢你。”
于是他跟踪尊者，但始终无从下手。直到有一天，当尊者独自一人在树下禅修时，他跳出来，说：“今天我要用刀赢你。”边说边狠狠砍了尊者一刀。
虽然身上中刀，但尊者依然慈悲地对他说：“真理岂能被刀剑胜伏？你赶快走吧，我的弟子里有很多还没有得无生法忍，有执著，他们会追杀你的。”
来人一听，知道尊者有着非同一般的境界，马上心生惭愧，跪在地上祈求忏悔。
“快走！”尊者强迫他离开了。
过了一会儿，弟子们回来了，见尊者躺在血泊里，知道有人杀害师父，要去追。这时尊者用最后一口气说：“这是前世的因缘，不要追了，放过他。”说完，便圆寂了。
杀人者的师父被佛教的智慧折服，杀人者则被佛教的慈悲折服，从这里我们就知道，千百年来，佛教之所以得到无数人的相信和景仰，就是因为它的教义和实践完全说明，它是包含智慧和慈悲的真理。
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像《弟子规》这样的人格教言太浅，为什么不提倡学空性？
堪布：以我多年的经验看，人格教言虽浅，但学一句，与人交往时就会起到一分作用。如果这些从谁的言行举止中体现出来，我会推知，他的内在一定有相应的智慧和美德；有时我甚至相信，他是有修证的。
所以，《弟子规》虽然没有讲空性，也没有讲一些前世后世、业因果的道理，但是，它以整个儒家思想为背景，用最简洁的语句，将道德修养的基础和框架完整介绍出来，是非常难得的，很值得学。
学习这部论典，不学佛的可以做个好人，学佛的可以在夯实人格的同时，将它转为解脱之因。
那这样做，和空性相违吗？不相违。
了解佛法的人知道，空性和慈悲是互相启发的，一个人越了解空性，就越重视利他行为，这是规律。不了解的人以为，做人的道理浅、空性的道理深，因而不重视人规。然而事实上，忽视人格修养，一方面得不到利益，一方面也说明，他对空性其实并不了解。
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✎ 索达吉堪布教诫我们不要小看《弟子规》，他说：“与所谓的新科学、新理念相比，传统美德才是今日社会的净化剂。简单平凡的文字里，好像没有什么新意，却清晰指明了亘古不变的人性所应该遵循的道路。”
✎ “我现在经常感到，今天我们谈做人，谈国学教育，很多时候不是在要求一些很高的东西，相反，我们是希望大家明白一些基本道理。”
✎ 堪布看重人格，“人格的厚度，远远不是一张文凭所能承载得了的。”
✎ 堪布看重修行，“真诚修行比任何表面功夫都重要。”
✎ 堪布看重大爱，“如果我们认同‘己所不欲，勿施于人’是所有的爱得以展开的基础，那么我希望大家再向前迈一步，走进佛教的认识——己所不欲，勿施于众生。”
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